【第四章 語言的障礙】
〔重點〕外星人學習英文溝通
（馬蒂爾達‧歐'丹奈爾‧馬克艾羅伊的自述）
針對那些「沒有答案」的回覆內容。我向情報機構人員表示了我個人看法與猜測，結果引起了他們的騷動與不安。在情報、軍方官員、心理學家、語言學家激烈討論幾個小時之後。最後決定，應該繼續透過我與這個外星人進行交流，而且提供了一些參考我所建議的會談進行方式與提問：
（會談內容的官方記錄）
頂級機密
美國空軍官方記錄
羅斯威爾空軍基地，第 509 轟炸大隊
主題：外星人訪談，1947. 7. 11，第 3 段會談
問題：「為了能讓你感覺到有足夠的安全之下，回答我們所要的提問，你需要我們做出什麼
樣的證明保證呢？」
回答：「只有她說話。只有她聽到。只有她提問。沒有其他人。必須認識 / 熟悉 / 理解。」
（馬蒂爾達‧歐'丹奈爾‧馬克艾羅伊的自述）
我從會談房間出來後，匯報了剛剛與外星人會談的答覆，結果遭受到各方單位冷酷、懷疑的對待，他們無法理解外星人如此回覆究竟是何意。
我承認我亦不明白她究竟想表達的是什麼意思，但我始終盡最大的努力去表達她心靈感應的意圖。我告訴那些官員，當下溝通所存在的問題，可能是我與外星人之間，心靈感應的語言能力不足有關，在理解表達上，還達不到足夠清晰的完整滿意程度。在這方面，我感到非常洩氣，幾乎想要放棄了！
而現在又比之前更增添了許多變數！儘管這個外星人拒絕和其他任何人交談，而且也沒有找到其他人可以與她溝通的人，但我很確定即將要被從這一任務中剔除了。
後來幸運的是，來自海軍一位非常聰明的日文語言學專家，名叫「約翰‧紐勃」（John Newble），對這種現象做出了解釋，並提供了一個解決方案。他的見解是，第一，這個問題與外星人的溝通能力欠缺沒有什麼關係，反而與她不情願和我之外的任何人交流有更多的因素。第二，為了能獲得一個完全清晰的溝通環境，會談之雙方都需要去理解和使用共同的語言進行交流。
文字和符號在語言中，傳達著非常精準的概念與含義，他說日本人在他們的語言中，有許多同音異義詞，使得在平常的交流溝通上，出現很多混淆的情況。為了解決此一難題，後來他們使用了標準中國漢字，來書寫所要表達語言的確實含義，這個辦法為他們消除了一大困惑。
如果不能建立一個明確的溝通定義法，那麼這種溝通水準，也不太可能超越那些初淺的理解方式。比如人與狗之間的，或兩個小孩子之間的。若缺乏完整清晰可以共用的詞彙概念，是會影響阻礙不同的人、族群、國家之間，相互交流溝通的主要因素。
因此，他提出了只有兩個選擇，一、要嘛我不得不去學習這個外星人的語言；二要嘛就讓外星人學習英語。而事實上只有一個選擇是可行的。
由我來勸說艾羅學習英語，然後由我在這位語言學專家的指導下，教她學英語。對於這種新的嘗試方案，沒有人提出異議，也由於當時確實無計可施了。
這位語言學專家，建議我找來一些兒童讀物和一些基本的初級讀本，外加一本語法課本帶進會談房間。到時候由我坐在這位外星人身邊，為她大聲朗讀書本內容，並同時用手指著每一個讀到的文字，以便讓她跟上進度。
這個方法是為了讓這位外星人完全可以學會閱讀，就好像教小孩子，透過認字和邊寫、邊讀的方法來學習閱讀一樣，在學習基本語法方面也是一樣。
他們同時還推測，如果這個外星人可以使用心靈感應與我交流，而且還能乘坐太空飛船穿越星系，那麼她學習英語的速度智慧，應該不會低於一個 5 歲的兒童。
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